أدت المناقشات التي جرت خلال اجتماع الجمعية الأمريكية لعلم النفس عام 1948 , أن قام بلوم بقيادة مجموعة من المعلمين و المربين و جعلوا لأنفسهم هدفا طموحا ألا و هو تصنيف الأهداف التعليمية ,
و كان عزمهم على تطوير طريقة لتصنيف سلوكيات التفكير التي كان يعتقد أنها خطوة مهمة في عمليات التعلم.
وأخيرا ، أصبح هذا التصنيف من إطار ثلاثة مجالات :
المجال المعرفي -- المجال القائم على المعرفة، ويتألف من ستة مستويات
المجال الوجداني -- المجال القائم على المواقف، ويتألف من خمسة مستويات
المجال الحركي -- المجال القائم على المهارات، ويتألف من ستة مستويات
و كان عزمهم على تطوير طريقة لتصنيف سلوكيات التفكير التي كان يعتقد أنها خطوة مهمة في عمليات التعلم.
وأخيرا ، أصبح هذا التصنيف من إطار ثلاثة مجالات :
المجال المعرفي -- المجال القائم على المعرفة، ويتألف من ستة مستويات
المجال الوجداني -- المجال القائم على المواقف، ويتألف من خمسة مستويات
المجال الحركي -- المجال القائم على المهارات، ويتألف من ستة مستويات
في العام 1956، بعد ثماني سنوات من بداية المجموعة ، اكتمل العمل في المجال المعرفي , و تم نشر كتيب بمسمى "تصنيف بلوم" .
دافع بلوم لاستخدام مصطلح "تصنيف" Taxonomy الأمر الذي قاومه الآخرون في الفريق بسبب عدم اعتياد الأوساط التعليمية على هذا المصطلح.
ساد في النهاية صوت بلوم، وربط اسمه مع المصطلح إلى الأبد .
و أصبح الكتيب - على صغر حجمه - مرجعا أساسيا لجميع المعلمين في جميع أنحاء العالم.
و تم استخدامه من قبل مخططي المناهج ، والإداريين، والباحثين ، ومعلمي الفصول الدراسية في جميع مستويات التعليم.
و تجدر الإشارة إلى أنه وضعت تصنيفات تعليمية أخرى ونظم هرمية , غير أن تصنيف بلوم لا يزال، حتى بعد خمسين عاما تقريبا، هو المعيار الواقعي.
دافع بلوم لاستخدام مصطلح "تصنيف" Taxonomy الأمر الذي قاومه الآخرون في الفريق بسبب عدم اعتياد الأوساط التعليمية على هذا المصطلح.
ساد في النهاية صوت بلوم، وربط اسمه مع المصطلح إلى الأبد .
و أصبح الكتيب - على صغر حجمه - مرجعا أساسيا لجميع المعلمين في جميع أنحاء العالم.
و تم استخدامه من قبل مخططي المناهج ، والإداريين، والباحثين ، ومعلمي الفصول الدراسية في جميع مستويات التعليم.
و تجدر الإشارة إلى أنه وضعت تصنيفات تعليمية أخرى ونظم هرمية , غير أن تصنيف بلوم لا يزال، حتى بعد خمسين عاما تقريبا، هو المعيار الواقعي.